陆菊娥

新课改对传统的课堂教学提出了许多新的挑战，随着课改的不断深入，许多教师难免会有一些新的困惑。困惑之一：原有的传统课堂规范已不能完全规范新课程课堂教学的操作问题，还要不要执行？困惑之二：在沿用了习以为常的传统课堂教学常规后，重构教学规范从何着手？困惑之三：从规范走向有效，如何来变革自己的教学行为？这些困惑，应是每一个教育工作者肩负的重要研究课题。

一、透视：新时代的要求与百年老校的现实问题

“新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活；新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命；教师将与新课程同行，将与学生共同发展。”这段话深刻地揭示了新课程背景下教师教学行为改变的必然性。在这场教育变革中，每位教师都将经历一次头脑风暴的洗礼，在教育教学实践中不断地提升自我。但教师们长期受到固有教育理念的桎梏，因此制约了他们对新课程接受和认知的程度。在教师的教学行为规范问题上，某些教师还存在着不能与实施素质教育建立紧密联系的问题。他们只注重具有常规性、传统性的教学行为规范，而不十分注重内在教学思想的更新和外在教学行为的改革与发展。

尤其对我们这样一所百年老校来说，学校积淀了一定的文化底蕴，已形成了一支政治业务素质过硬的教师梯队，但在学校教师队伍建设过程中，一些弊端也逐渐显现出来，如教师年龄偏大、知识结构老化、观念陈旧、教学行为失范等。……