李杏花

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师专业化发展已成为教育的一个焦点话题。在我们农村小学，教师的专业化发展问题诸多，主要表现：有的教师安于现状，自我发展内驱力不足，认为自己在农村小学工作，也不想转入城区学校工作，只要完成日常教育教学工作就可以了，在专业发展上没有明确的追求目标；有的教师教育观念滞后，科研意识不强，他们不愿参加研训活动，把上公开课、撰写教学反思等教科研活动当作一种应付性任务完成；有的学校骨干教师缺乏，特别是较高层次的领导军教师，即使培养了一些名教师，也会很快转入城区学校工作……这些问题都直接制约着农村小学的教育发展，但仅靠教育行政部门是不能完全解决的，必须立足本校，着眼教师，开展扎实的校本研训，让教师在校本研训活动中获得专业发展。

校本研训是以学校为本的教学研究、教育科研与学习培训相结合的一种活动形式。它是为满足学校和教师的发展，由学校自主组织的，以学校教育教学中存在的问题为研训主题，以学校教师作为主要力量，通过一定的研训途径或策略解决存在问题，取得成果。那么，在农村小学如何开展校本研训呢？笔者结合本校实际，梳理了几种校本研训形式。

一、通识研训，全面提高

通识研训是由学校根据实际需要选择培训内容，面向所有教师或某类教师，自行组织的研训。研训内容比较广泛，可涵盖师德研训、新课程理念研训、教材教法研训、教育科研研训……研训时间主要安排在周一教师例会、周六、假期，方式主要是请本校领导、骨干教师、外校相关专家来校做专题讲座。