聂荣才

童话是我们每个人心中的梦。童话的价值就是让我们的生活充满诗意和浪漫，梅子涵教授说“文学和童话是让我们过上云的生活”。童话教学主要集中在小学低中年级。三年级的小学生在经历幼儿时代的听读童话和小学低年级的阅读童话、表演童话等阶段之后，对童话有着特别的向往和特殊的情感期待，因此三年级童话教学就显得特别珍贵。而目前相当一部分的课堂教学忽略了童话这种体裁应有的教学功能，仅把它当作一般的记叙文来进行教学。教材中的童话应该是学生阅读童话、认识童话形象、把握童话主题，有感情朗读童话、表演童话、再现童话情境，创编童话、激发创新思维、表达主观思想等童话活动的经典范例，语文教师应遵循童话教学的特点，追求其成效最大值，为学生的童年保留一份永久的童话记忆。

一、认识人物的标准案例

童话形象是童话作品的核心，没有栩栩如生的童话形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。安徒生笔下的美人鱼、丑小鸭、拇指姑娘，格林兄弟笔下的白雪公主与七个小矮人、灰姑娘等经典童话形象深入人心，只要提及，几乎人人都能滔滔不绝。童话是小学生认识人物的标准案例，是小学生认识世界的开始。因此，细致品读童话，准确认识童话人物形象，是童话教学的重要任务。

《三袋麦子》中的小猪、小牛、小猴就是三个非常有趣的形象。小猪拿到一袋麦子立即就“做成了各种各样的食品”。……