陶影光

在音乐课中如何能让学生漫游和徘徊其中呢？我想兴趣起着非常重要的作用。古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就需要教师设法激发学生的学习兴趣，做到以趣激学，从而使学生乐学、善学。一直以来，我对小学音乐教学进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。

一、亲近学生，与他们交朋友，培养其对音乐学科的兴趣

学生对某一学科的喜欢与否，常常受到他们与该学科任课教师的关系所支配，这就是心理学中所说的“晕轮效应”。因此，音乐教师在教学中应当注意用爱心去贴近学生，缩短师生距离，使学生“爱屋及乌”，由对音乐课的好感发展为对音乐课的兴趣。作为音乐教师，要用爱心去对待自己的学生，使学生感到一种期待的力量，把它转化为一种学习的动力，激发他们不断进取。

二、课堂教学中巧设环节，激发学生的学习兴趣

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于小学生年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在导课趣味化、设计趣味化、教法趣味化上下工夫。

三、自主增编新的歌词，提高学生唱歌的兴趣

以往给低年级上课时，总觉得孩子小，什么事都做不好。所以，很多事情“包办代替”，因此，课堂气氛沉闷，学生积极性不高。通过自己不断反思，针对学生模仿能力强的特点，大胆放手，让学生创编歌词，将学生的注意力集中在创造的乐趣上。

我在教学二年级教材《小麻雀》时是这样设计的：首先学会歌曲后启发学生说：“我们现在把‘小麻雀改成‘小花猫，它走起路来什么样？见了妈妈和小朋友又会怎么做呢？”然后把学生分成小组讨论，小组长汇报，唱出本组改编的歌词，最后评选出“最佳作词奖”并给予奖励。（胸前或脑门贴上粘贴）没想到学生的兴致空前高涨，个个积极参与，课堂气氛极其活跃，而且大部分学生创编的歌词很恰当、准确。当然也有不乏稚气的，引来了学生天真的笑声。

捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的主要途径。”可见，兴趣是最好的老师，是获取知识的巨大动力。产生了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣，学生会乐此不疲，从而真正意义上使学生受到艺术的熏陶，情感的教育，使学生成为全面发展的人！

编辑 王团兰