徐海鹏

摘 要：让教师发挥创造力自主设计的低成本实验，并用这些实验作为高中物理引入的重要组成部分可以极大地提高学生对物理知识的认知兴趣。

关键词：高中物理；低成本实验；课堂引入

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）10-0060-2

现代教学论认为“良好的教学，乃在于唤起意外与惊讶的感觉”。如果一堂枯燥物理课的开始被老师设计得引人入胜、兴致盎然，必能充分激发学生心理上的爱好和追求，激起学生的求知欲、探究欲，进而开展积极思考、合作交流，由质疑到释疑，自然会起到事半功倍的教学效果。

新课引入虽然有很多种不同的手段，但根据笔者多年的教学经历，用一些简单但新奇低成本的小实验引入新课，是最能调动学生兴趣的。“兴趣是最好的老师”，如果能在新课引入阶段就能充分“吊起学生的胃口”，那么这一堂课就会有一个很好教学效果保证。同时，这类新奇的低成本小实验也会让老师“魔力”十足，充满个人魅力，从而也使得学生因“亲其师”而“信其道”。

下面选择几个在实际教学中笔者觉得效果比较好的课堂小实验，与广大物理同仁交流。

1 “楞次定律”：磁铁“吸”铜

众所周知，磁铁只对钢铁有吸引作用，而对铜铝等没有吸引力。本实验就是利用楞次定律原理实现铜线圈对快速运动远离的磁铁产生吸引效果，从而极大地突破学生对惯有思维的认识。

实验材料：条状强磁铁，绕制好的多匝铜线圈，塑料玩具小车。

实验操作：将铜线圈竖直固定在玩具小车上，并放置在水平桌面上，让磁铁的一极缓慢靠近铜线圈后，迅速抽离，由于楞次定律“来拒去留”的效果，小车会顺着磁铁抽离的方向运动。……