崔旭虹

摘 要：随着习作教学设计呈现多元化的趋势，教师要根据课堂教学实际实施教学计划。情境创设、体悟品读、个性表达，从不同角度进行教学设计，彰显的是现代习作教学理念，对激发学生习作热情、培养学生个性表达能力都有促进作用。

关键词：小学 作文教学 设计 个性化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0017-01

小学生作文基础较为薄弱，对习作有莫名的恐惧感，给作文教学带来一定的困难。学生之所以不喜欢作文，是因为作文属于创造性劳动，而学生缺少丰富的习作思维，不是无话可说，就是不知从何说起。教师要针对学生的思想实际创设作文教学情境，激发学生习作热情；利用优秀范文给学生以示范展示，帮助学生解读范文，形成自己的写作思路；教师还要鼓励学生进行个性化表达，从作文立意、语言、结构等方面入手，形成习作特色。这样的习作课堂教学才会张力无穷。

一、情境创设，激发学生习作情趣

小学生对习作容易产生畏惧感，找不到起点，语言表达也比较干瘪。为提升学生习作的主动性，教师不妨借用多种手段，为学生创设教学情境，让学生自然产生习作的冲动。创设教学情境方法众多，教师要进行学情调查，这样才能提高教学的针对性。教师生动讲述，故事引导，利用多媒体展示新问题、新事物、新场景、新景色，都能让学生尽快融入到教学情境之中，亲身感受教学情境的激发效果。学生面对教学情境时，自然会有感而发。……