石家庄职业技术学院 孙红梅 付健全

高职创业实践课程的评价体系构建研究

石家庄职业技术学院 孙红梅 付健全

构建高职创业实践课程评价体系对于促进高职创业教育的发展举足轻重。传统的课程评价体系不适用于高职创业实践课程，高职创业实践课程的评价体系构建要遵循多元化、发展性、过程化、可操作性的原则，在此基础上构建高职创业实践课程评价指标体系。

高职 创业实践课程 评价

党的十八大报告提出促进创业带动就业，为高等教育的科学发展指明了新方向，把创业教育融入人才培养的过程中正在高职院校逐渐开展。课程评价作为课程体系的重要组成部分，构建完善的创业实践课程的评价体系对促进高职创业教育的发展有着举足轻重的作用。

一、传统课程评价体系的局限性

传统的课程评价体系并不适用于高职创业实践课程，只有充分认识到传统课程评价的局限性，才能构建合理的高职创业实践课程评价体系。

1.评价方法单一。传统的课程考核和评价方法比较单一，目前高职院校普遍采取总结性课程评价，即通过期中、期末测试成绩或各级各类资格证书通过率的情况，作为评价的手段和标准。通过这种方式来检查学生学习成绩的好坏、教师教学水平的高低、教学工作的好坏等。在这种评价方式的引导下，考试的成绩决定了教与学的效果，教和学的目的就是考试，从而导致教师和学生都十分注重分数，不能全面反映学生的学习过程和学习结果。……