浙江金华市开发区汤溪小学（321075） 刘俊仙

小学科学课单元复习方式初探

浙江金华市开发区汤溪小学（321075） 刘俊仙

小学科学课是以每学期四个主题单元的形式进行教学的。每进行一个单元的学习探究后，以知识梳理、情境创设、实验模式、练习、设计制作等方式组织复习活动，有利于改善学生在复习阶段被动接受、机械练习的学习状况，促进学生对本单元的梳理、贯通和应用，从而进一步提高学生的科学学习兴趣、学习积极性与参与度，以实现“知识融会、技能熟练、方法灵活、思维拓展”的复习目标。

小学科学 复习方式

艾滨浩斯遗忘规律告诉我们，遗忘先快后慢。因此及时复习有助于“温故而知新”，从而实现比单纯知识巩固更广阔的成效。因此，许多学科在一个单元教学后都非常重视复习工作，小学科学也不例外。小学科学复习课与新授课一样，具有增长知识、培养能力和获得情感三方面的意义。小学科学教学中，在每一个单元学习结束后，教师及时把本单元学过的学习内容进行归类整理，趁热打铁，加深学生对知识的贯通与知新，促进技能的深化与熟练，增进思维的训练与拓展，从而促进小学生科学素养多维度的发展。

笔者对科学复习课现状进行调查，发现小学科学常见的复习模式有两种：第一种是教师收集习题、试卷，让学生在题海里苦战；第二种是“爆炒冷饭”，教师划出教科书上的重点，让学生抄写背诵。这样简单的重复和枯燥的练习，注重了科学知识的巩固和解题能力的训练，但缺乏实验技能、探究能力、创新能力等的培养，缺乏情感态度价值观的体验，学生合作探索、学会复习、学会反思更无从谈起。……