江苏无锡市八士实验小学（214192） 陆胜新 华 平

浅谈如何发挥思维定式的正能量

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教学中，教师常常抱怨学生的思维定式，影响了学生思维能力的发展。实际上，思维定式在学生的学习过程中是把“双刃剑”，有积极作用，也有消极作用。教师应消除学生思维定式的消极作用，发挥思维定式的正能量，促进学生思维能力的发展。

思维定式 思维能力 正能量

思维定式又称学习定式或学习心向，是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态。思维定式在小学数学学习活动中起着重要的积极作用，同时它对学生的学习也有一定的负面影响和干扰。笔者认为，教师在教学活动中应当重视思维定式的形成规律，实施若干策略避免或减轻思维定式的消极影响，充分发挥思维定式的正能量，帮助学生发展、强化积极的思维定式。

一、确立积极的思维定式，尊重学生的思维原点

一个人完整的思维包括定式思维、发散思维和创新思维。积极的定式思维是发散思维和创新思维的基础与前提。思维定式符合小学生思维发展的规律。教师在教学中首先要意识到思维定式这一现象的存在，肯定定式思维的地位，尊重学生思维发展的原点；其次，在教学中教师要根据相关数学知识和学生思维发展的规律，引导学生避免消极的思维定式，及时确立积极的思维定式，为学生的思维发展奠基。

例如，在教学二年级“角的认识”时，我首先考虑到学生在生活中已经接触“生活角”，对角的认识已经形成了思维定式，认为角就是物体尖尖的一部分，但“数学角”则是从一个顶点画两条射线形成的平面图形，两者概念显然是不同的。……