浙江湖州市湖师附小教育集团（313000） 吴建芳

让数学活动经验在数学活动中积累

浙江湖州市湖师附小教育集团（313000） 吴建芳

数学教学是数学活动的教学，是以学生为主体的数学活动。在数学课堂教学过程中，教师既要激活学生已有的知识，唤起他们已有的生活经验，营造展开数学认知活动的氛围，又要创设多种富有现实性、趣味性、挑战性的情境，引导学生全面地参与数学探索活动，从中积累数学活动经验。

数学教学 数学活动 数学活动经验 积累

《数学课程标准》（2011版）中明确指出：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”那么，教师如何引导学生在数学活动中积累数学活动经验呢？

一、激活已有的知识经验，营造数学活动的氛围

课堂教学中，教师要激发学生主动参与数学活动的情感，才能形成数学活动的氛围。因此，教师要在新旧知识的连接点、新知识的生长点，激发学生已有的知识和经验，营造进行数学活动的氛围。如对于起始知识的学习，可从学生已有的数学现实，甚至是以一些简单的、模糊的、不系统的生活常识为起点，通过学生对这些富有启发性、趣味性、科学性的材料和信息的感知，激发学生进一步探索的内驱力；对于后续性的知识，可从学生已有的知识出发，引导学生发现新旧知识之间的联系，从而使学生主动地展开尝试、猜想、验证等活动，促进知识的正迁移，最终形成良好的认知结构。……