河北省沧州市石油分局东风中学 金 霞

活水之源
——数学记忆力的培养

河北省沧州市石油分局东风中学 金 霞

培根说：“一切知识不过是记忆。”不论哪门学科，如果学生对学过的基础知识能够有牢固、持久的记忆，将会对提高分析问题、解决问题的能力起到举足轻重的作用。数学这门学科具有独特的抽象性和逻辑性特点，教师在初中数学教学中应注意记忆力的培养。

数学 记忆力 识记方法 求同存异

教育心理学中，记忆就是大脑系统思维活动的过程。根据内容大致可以分为下列四种：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。日常生活中，这四种记忆是相互联系，交叉进行的。数学教学中如何培养和发展学生的数学记忆能力呢？

一、识记方法的掌握

识记是记忆的基础，是记忆过程的第一步，教师应根据初中学生的年龄特征，指导学生掌握识记的方法。

1.根据以概念、公式、定律、推论等为主要内容的记忆，其记忆对象不是事物的具体形象，而是一些抽象的语言判断或叙述，教师可以根据心理和生理的特点进行记忆。视、听、说相结合，把抽象的语言转移到具体图象上。通过作图、观察、理解，以一定的顺序进行逻辑识记。对概念的掌握需要注意以下几个方面：

（1）与生活的概念相结合，体会数学知识与实际生活的紧密联系。日常生活中的概念往往是笼统的，模糊的，侧重其表面内容。而教学概念都有其较为严格的内涵，因此要充分发挥生活中一般概念对数学概念的积极影响，克服、消除它对数学概念的消极作用。……