韩露+曾彬

【摘要】研究者选取四川南充地区7所幼儿园的165名教师和713名幼儿为研究对象，通过问卷调查，分析幼儿园教师职业责任感的特点及其对幼儿责任感发展的影响。研究表明：（1）教师职业责任感整体水平较高，仅有1.8%的职业责任感水平处于临界值以下。（2）教师职业责任感水平受地区、教龄、所在班级、所处职位、所在园所性质的影响，且有显著性差异。（3）教师职业责任感与幼儿对己责任感、对同伴责任感有显著正相关，教师职业责任感可正向预测幼儿的对己责任感水平。

【关键词】教师职业责任感；幼儿责任感；影响因素

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）09-0028-05

传统观点认为，家庭是促进幼儿成长的重要场所，家长对幼儿社会化及其责任感的影响最大。随着布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论的提出，人们逐渐意识到，幼儿园等托幼机构也与家庭一样，能够帮助幼儿在情境中体验角色和人际关系等。〔1〕教师的行为及其与幼儿的互动对幼儿的行为发展有重要影响。因此，具备良好的职业责任感是对教师最基本的要求之一，因为教师职业责任感直接关系到幼儿的健康成长。本研究通过问卷调查方式，了解幼儿园教师职业责任感的发展现状及其对幼儿责任感发展的影响，为教师提高职业责任感水平及培养幼儿的责任感提供实证依据。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究选取四川省南充市市级、县级和镇级7所幼儿园的教师和幼儿为调查对象，分别对教师职业责任感和幼儿责任感进行问卷调查。……