秦旭芳+茹晨辉+刘兴宇

【摘要】研究者采用非参与式结构化观察法，对不同情境（生活活动、集体教学活动、游戏活动、区域活动）中幼儿园教师专业伦理失范行为进行观察，并结合访谈分析教师专业伦理失范行为发生的原因。结果表明：（1）教师产生专业伦理失范行为情境的总体分布上，生活活动高于集体教学活动，游戏活动低于区域活动。（2）不同等级幼儿园、不同年龄班教师专业伦理失范行为的产生情境分布差异不显著；不同情境中教师专业伦理失范行为类型存在显著差异：游戏活动情境中教师易产生恐吓行为，区域活动和生活活动情境中教师易产生训斥行为，集体教学活动情境中教师易产生冷落行为和讽刺行为。（3）教师专业伦理失范行为发生的主要原因是专业伦理意识缺乏，幼儿年龄特点和外界环境变化也是引发教师专业伦理失范行为的原因之一。据此，研究者从教师、家长、社会、教师培养机构、园所管理者乃至教师资格认证制度等几方面提出了相关建议。

【关键词】活动情境；幼儿园教师；伦理失范；行为心理学

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）09-0032-05

幼儿园教师专业伦理失范行为是指在保教活动中，教师违背专业伦理，对幼儿身心造成消极影响的行为。幼儿园教师的专业伦理失范行为对幼儿发展具有重大负面影响，同时也会阻碍教师教育职能的正常发挥。〔1〕因此，对教师专业伦理进行反思与重塑，成为教师专业发展的必然要求。……