方如霜

【摘 要】本文针对当下的语文教学，“文本细读”的症候，就如何有效选择文本细读的“落点”从三个方面进行了确位：切入一点，沉入文本意蕴；连成一线，品味文本情趣；构建一面，拓宽文本空间。“点、线、面”多维交错，步步为营。

【关键词】小学语文；文本细读；文本落点；提炼主线

“文本细读”，就是从文本的字、词、句等言语材料的释读入手，细致分析言语的表达手法、修辞手法，层层解剖言语内在的组织结构，全力开掘言语的多侧面内涵。王崧舟老师说：“你要徜徉在语言之途，在汉语里面出生入死，要沉入词语中。一字一字，一句一句，甚至不放过任何一个标点符号来读。”文本细读的过程作为老师为学生开辟登山的盘山道的过程，如果文本细读出现了问题，只会为学生的攀登增加难度。当现阶段课堂教学中许多小学语文教师出现解读不到位、缠绕不清、蜻蜓点水或用课件代替文本等现象，学生的解读就会缺少应有的深度，学生就会在原地打转，就不会欣赏到文本所呈现的美妙，忽视了文本的主体性、本源性。那如何选择文本细读的“落点”？

阿基米德说：“假如给我一个支点，我就能撬动整个地球”。 就一篇文章来说，也有那种牵一发而动全身的“点”。这个点可能是一个标点，一个字，一个及其细微的地方。在细读文本时，教师要从教材中寻找出一个切入点，通过精心设计，在“点”上沉入，由“点”到“线”的层层深入，再由“线”到“面”的整体构建，从而品味文本的内涵。

一、切入一点，沉入文本意蕴