李奕

一 研究基础

1 学分银行理念介绍

“学分银行”本质是一种终身学习、终身教育的理念，“学分银行是借鉴银行的功能特点如对货币存储、兑换、转账等，通过相关组织、服务体系和标准，实现学习成果的认证、积累与转换。它以学分为计量单位，以信息平台为支撑，对学习者的各类学习成果进行统一认证与核算”。就宏观教育系统而言，它是新型的学习制度和教育管理制度。自2004年我国引入学分银行的概念，学界也出现了对学分银行的微观应用，如浙江工业大学之江学院创办的“道德银行”（2005）和重庆市教委提出的“素质银行”（2011）等，德育学分银行初见模型，这为“高职学生德育学分银行”的构建提供了理论依据和可行性参考。

2 高职院校德育教育考评现状分析

德育，根据《中国普通高等学校德育大纲》（1995）的定义，是指“思想政治教育和个性品质教育，它体现教育的社会性和阶段性。高校德育对学生健康成长和学校工作具有导向、动力、保证作用，对促进社会全面进步具有重要意义。”高职院校更加重视德育工作，通过思政课程、日常思想教育、党团工作、校园文化建设、社会实践等形式开展德育教育，有形与无形相结合，一定程度上促进学生思想素质和个性品质的纠正、养成和发挥，树立良好的价值观。但是，学生走出校门、走进应聘企业时能拿出学业成绩单、职业技能证书，却拿不出品质、素质的证明，较之高学历毕业生，企业对初就业高职生的德育水平和品质素质心存疑虑;换言之，学生在校接受的德育教育和社会实践训练得不到切实的认可、企业初选人才时得不到直观的权威参考，高职院校的德育教育暴露出重教育、轻评价的问题。……