翟鹤

职业教育必须打造“双师型”师资队伍的理念已被高职教育界所接受，建立长效运行机制提升兼职教师聘用与管理的效益，实现“校企共赢”，德国高校的经验值得借鉴。

一 德国高校兼职师资队伍的特点

（一）来源

兼职教师是指与学校签订工作合同，独立承担某一门课程教学，负责考试并给出成绩，他们来自校外企业及社会中实践经验丰富的教授、专家或高级技术人员。

德国高校兼职教师多数来自企业研究、生产一线。兼职教师能够将企业最新的技术和方法引入课堂，保证教育教学的内容与技术进步挂钩。同时还能协助学生解决实习、毕业设计和就业等方面的问题。而专职教师除了教学工作外，也要用很多时间与经济界取得联系和协作。这种教师队伍结构与生产实践有着非常密切的联系，既保证了师资质量，也保证了职业教育的质量。

（二）比例

根据2013年巴登符腾堡州科技部的统计数据，在高等职业教育领域（应用科技大学、双元制大学），兼职教师所承担的课时量占总课时量的5%～10%，涉及专业根据学校有所不同。兼职教师与相应的二级学院负责人签订合同，承担某一门专业课程的授课和考试。如，芬克博士是一名注册会计师，开有一家会计事务所，他与曼海姆应用科技大学电气学院院长签订合同，承担“企业经济管理概述”课程，每周4课时的授课任务，并在期末负责出考题、判卷打分。

需要注意的是，在德国的中等职业教育领域基本没有兼职教师参与职业学校的教学。……