刘玲

进入新世纪后，经济全球化深入发展，科学技术日新月异，以经济为基础，科技为核心的综合国力的竞争日趋激烈，人才成为国际竞争的核心。作为人才培养和科学研究的机构，高等教育在应对新世纪挑战而进行的改革过程中，国际化是其发挥职能作用的重要路径选择。简·奈特是研究高等教育国际化最富盛名的学者之一，具有与60余家联合国专门机构、大学、基金会和专业组织合作研究的丰富经历。本文通过简·奈特教授关于高等教育国际化的论著，考察其关于高等教育国际化动因的分析，揭示其高等教育国际化动因理论在我国高等教育国际化进程中的现实价值。

一 简·奈特对高等教育国际化的界定

由于高等教育国际化包含甚广，国内外学者对什么是高等教育国际化，众说纷纭，莫衷一是。总体来看主要有以下两种理解：一是理解为一种趋势和过程。如阿特巴赫将“国际化”这一概念界定为“政府职能部门、学术系统、高等院校乃至是高校各个院系为应对全球化所制定的各种政策和开展的各种项目”;陈昌贵认为高等教育国际化是指为了服务于知识文化和政治经济等多个目的，高等学校在知识普遍性的内在动力和政治经济文化的外在动力的推动下，其内部国际性特质通过各要素的活动显现出来的过程;二是理解为一种结果。如张应强认为高等教育国际化是为未来社会培养具有广阔的国际视野和全球责任意识， 尊重别国文化和他人权利， 热爱和平、热爱自然的人才。……