李晓旭

（云南大学 旅游文化学院，云南 丽江 674100）

经过十余年努力创新、积极探索，独立学院不断的发展与壮大，已经成为我国高等教育发展的重要组成部分。期间，独立学院的师资力量整体水平迈上了一个新台阶，教师队伍的学历和职称也不断提升，然而相对于公办院校，独立学院的大学英语教师科研能力并不乐观，科研水平普遍偏低，发展速度极其缓慢。教师要想成为一名好教师，首先要成为一名好的研究者，科研是每个大学教师的重要任务，科研不仅有助于高水平师资队伍的建设，而且是提高大学学术声望、社会地位和办好高水平大学的保证[1]。各级教育行政部门、高校和广大教师十分有必要重视教师专业发展，只有提高教师的专业水平和自我发展能力，才能提高大学英语教学质量，实现我国教育教学改革的目标，因此，研究独立学院大学英语教师科研能力十分必要和迫切。本文采用问卷与访谈的形式，对近年来云南地区独立学院大学英语教师的科研现状予以梳理，就影响独立学院大学英语教师科研的多种因素进行了调查分析，以国内外相关理论为依据，探讨增强独立学院大学英语教师科研能力的解决方案。

一、研究设计

（一）调查对象

本研究的调查对象为云南地区4所独立学院大学英语教师200人，平均年龄为34.51岁，职称包括助教、讲师、副教授和教授四种类型，这在一定程度上也能够代表当前我国独立学院大学英语教师的构成现状。……