程传荣

[摘 要]历史课堂教学中要激发学生学习兴趣、创设新的教学模式、利用多元评价机制营造和谐健康的课堂心理氛围，充分挖掘历史学科资源，从人生态度、意志品质、团结合作、探索求知等方面，对学生进行心理健康教育的渗透。

[关键词]历史课程标准；课堂教学；心理健康教育

世界卫生组织曾明确指出：“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”其中，心理健康极为重要，它是身体健康的保障，是学习进步的前提，是一生幸福的基石。同时，心理健康也是中华人民共和国教育部制定的历史课程标准（2011年版）中有关情感？态度？价值观方面的课程目标要求。课标明确规定：“认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，……逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。”作为一名历史学科教师，教学中大胆尝试，对学生进行心理健康教育的渗透。

一、力求营造和谐健康的课堂心理氛围

在现行的初中学科体系中，历史属“小科”，历史教师一般任教班级多，所教学生多，每班每周只有两节历史课，师生间沟通交流少。这就需要历史教师营造宽松和谐的课堂心理氛围，使学生的心理放松、心情愉悦、充满自信，为渗透心理健康教育打下基础。

首先课堂上要激发学生对历史学习的兴趣。抓住初中年段的学生心理特征，创设新颖而富于悬念的课堂导入情景，吸引学生注意，引发学生对课堂学习的兴趣；