金志敏（江苏理工学院图书馆 江苏 常州 213001）

达尔豪斯大学图书馆创客空间3D打印服务述略

金志敏（江苏理工学院图书馆 江苏 常州 213001）

达尔豪斯大学图书馆是加拿大第一个构建创客空间并向全校师生提供3D打印服务的高校图书馆。其3D打印空间涵盖7个服务空间：总服务台（核心区）、3D打印创意制造空间、3D打印创意设计展览区、数字媒体空间、学生发明室、小组讨论室、个人研究区。同时，图书馆要求学生在3D打印课题实施中注意新颖性与关切性、复杂性、资源利用、实施中的互动与合作以及成果分享，其成功经验值得我国图书馆学习和借鉴。

3D打印服务达尔豪斯大学图书馆创客空间

1　引　言

近几年来，图书馆领域掀起了创新的浪潮，各国图书馆特别是西方发达国家图书馆纷纷开展多样化的创新服务，力求在“创新思维”中生存、“创新能力”中发展。有关图书馆构建创客空间3D打印服务的研究、探讨与实践悄然兴起，对创客空间的研究与实践也引发了对图书馆社会价值的深层次探讨。目前，许多国家各类图书馆已构建或已准备构建创客空间并提供以3D打印为特色的服务，3D打印服务是图书馆创新服务的具体体现，能使图书馆的服务范围得以拓展，发挥了图书馆在信息社会中促进知识创新的作用。

达尔豪斯大学是加拿大新斯科舍省最著名及规模最大的大学，拥有近200年的建校历史，各类专业齐全，拥有东部大西洋数省最大的图书馆，为世界学术名校，加拿大十大顶级大学之一[1]。达尔豪斯大学图书馆是加拿大第一个构建创客空间并向全校师生提供3D打印服务的高校图书馆。2012年1月前，该校图书馆在日常服务工作中遇到了以下几个问题：（1）文献资源的流通量和参考咨询量直线下降，而存储这些低利用率文献资源的书架却占据了图书馆面积的48%，造成了图书馆空间资源的严重浪费；（2）学生们要求图书馆设立小组学习交流讨论室；（3）图书馆员工作过于孤立，没有合适的渠道告知学生图书馆的最新服务内容与进展，造成图书馆与学生之间缺乏信息交流与联系[2]。为了解决以上问题，该馆馆长受美国图书馆开展创客空间3D打印服务的启发，首先对馆内的空间使用情况进行了分析，对馆内空间进行了重新规划并构建创客空间，为创客空间配备了各种新型工具与3D打印机等尖端设备，开展以3D打印为核心的创新服务，为学生的创意想法变为现实提供场所。此外，该馆在创客空间内安排了受过培训的专业馆员、指导教师，以及时回答学生的各种问题。达尔豪斯大学图书馆提供创客空间3D打印服务后，学生的创意兴趣被充分激发，完成了一个又一个创新课题项目。

达尔豪斯大学图书馆创客空间3D打印服务采取集中分布型与创业发展型两种模式并行服务的方式。集中分布型模式指在实用工具和3D打印机等软硬件配置方面，图书馆采取集中化建设与管理的方式。这一模式为广大学生提供了学习、开放、交流、分享知识和各种资源的理想平台，培养学生创新学习的生活习惯，有利于学生们进行知识创新、寻找新的知识增长点。创业发展型模式是将不同兴趣爱好、不同专业、不同知识背景的学生们聚集在一起，通过相互交流创意经验、体验科技创新乐趣，充分发挥学生们的创新意识，进行发明创造[2]。这一模式有利于高校进行学术研究和知识创新，得到了高校图书馆的青睐。达尔豪斯大学图书馆创客空间3D打印服务采用这一模式，使物理、机械、电子、化学、计算机、艺术设计等学科专业的学生们能够进行相互学习、讨论与合作，对所设计的创意模型进行3D打印，将创意变成作品甚至产品。

2　空间布局

图书馆创客空间构建3D打印空间布局并没有固定的模式，需要根据学生们的需求及图书馆的实际情况构建空间布局。达尔豪斯大学图书馆在创客空间实践过程中根据本馆自身的具体情况及发展需要，循序渐进地开办以3D打印为特色的7个服务空间，各空间布局如图1所示。

图1　 达尔豪斯大学图书馆创客空间3D打印服务的空间布局

从图1中可以看出，创客空间3D打印服务的7个空间布局区域既相对独立又相互联系，各分空间区域功能主要表现为以下几个方面[3]。

2.1总服务台（核心区）

总服务台是学生进入到图书馆创客空间后接触的第一个地方，主要承担的职能包括：引导学生使用创客空间；为初次使用创客空间的学生介绍创客空间的服务项目、服务理念、开展的活动、免费收费情况等；参考咨询及软硬件技术帮助服务；接受学生的反馈意见，解答用户各种疑难问题，遇到无法解决的问题记录下来，提交给有关专家教授。总服务台还要负责软硬件借还登记、原材料使用记录、个人研究区和小组讨论室使用预约登记等工作。

2.23D打印创意制造空间

此区域侧重于有形实物的制作，提供传统的机械工具和新型数字制造工具，如3D扫描仪、3D打印机、小型数控机床、乙烯基切割机等。同时，还根据学生的需求开展3D打印创意制造活动，帮助学生将自己的创意设想变为现实物品。3D打印创意制造空间场景[4]如图2所示。

图2　 3D打印创意制造空间场景

2.33D打印创意设计展览区

此区域展示在创客空间的创意者前期制作的3D打印创意成品，包括各类设计师的创意作品；在展览区指导教师为学生们介绍3D打印、小型数控机床等最新技术设备，激发学生创意的兴趣。

2.4 数字媒体空间

此区域注重于3D数字制作，提供计算机、无线接入口、各种编程软件、视频制作软件、摄影录像的工具设备及配套仪器、电子琴等乐器以及配套的制作软件和音乐录音，从而让学生使用各种多媒体设备制作属于自己创意的3D数字产品。

2.5 学生发明室

此区域为学生创意发明区，提供各类益智软硬件，图书馆通过这个平台并有效利用先进设备让学生体验快乐的发明，引导其创新意识，不定期为其举办各类创意创造活动，并配备专业指导教师，以充分利用图书馆的信息资源优势。

2.6小组讨论室

此区域配备了圆桌、椅子、投影仪、电脑等，既可举办各类培训、讲座，也可作为小组讨论室，目的是鼓励团队、学生在这里交流、集会，进行团体创作、商讨。

2.7 个人研究区

图书馆在隔音效果良好的空间内配备无线网络、笔记本、舒适的桌椅，提供安静的环境供学生独立学习、钻研。

3　服务内容与实施要点

3.1服务内容

达尔豪斯大学图书馆首先对学校各院系专业与学科进行调研与评估，根据各院系专业设置、学术科研能力，从图书馆的资金、软硬件基础等因素来综合考虑，选择有利学生学习与创新发展的创客空间3D打印服务方式，将专业知识与实践结合，以满足全校学生的创意实践需求[5]。为此，达尔豪斯大学图书馆构置了两台美国MakerBot公司制造的新一代MakerBot Replicator 2型3D打印机设备，设置了专门的网页来普及3D打印基本原理与知识，并开发了3D打印服务的网上预约系统。同时，开设培训班来推广和普及3D打印技术设备，配备专业教师指导学生正确使用创客空间的各种先进设备[6]。达尔豪斯大学图书馆创客空间3D打印服务内容的概况如表1所示。

达尔豪斯大学图书馆网站为学生提供了在线交流平台。通过深层次的网上交流、互动，学生得到启发与灵感，不断完善创意设计原型。该平台还可以作为图书馆发布创客空间3D打印服务动态的平台，可以及时传递各类信息。另外，图书馆还建立了完善的创客空间3D打印服务评价体系，通过不定期开展网上咨询和调查，不断改进3D打印服务以满足学生的需求，该评价活动使3D打印服务质量得到了提高和可持续发展。

3.23D打印课题实施要点

达尔豪斯大学图书馆要求学生在制定3D打印课题时，做到课题合理、可行、新颖及科学。制定一个好的课题是学生在创意制作正式开始之前最重要的准备工作。达尔豪斯大学图书馆综合多方经验及资料加以总结，制定了创客空间完善的规章制度，要求学生在3D打印课题实施中注意以下几个要点[8]。

3.2.1新颖性与关切性

有创意的3D打印课题的特征之一就是新颖性。创意性强的3D打印课题能激发起学生的学习与创新精神，打破其旧的思维定势。指导教师在指导学生实施3D打印课题的过程当中应该保持一个开放的心态，引导并鼓励学生创新学习，并和学生一起完成3D打印课题。

表1　 达尔豪斯大学图书馆3D打印服务内容概况[7]

3D打印课题能够在最大程度上调动学生的创意积极性，并可以做到理论与实践相结合。指导教师与学生在设立3D打印课题的时候，应把3D打印课题与学生的学习生活联系起来，这种“关切性”将更容易激发学生创造与学习的兴趣。指导教师让学生参与到3D打印课题的设计上来，使学生更具有参与感。

3.2.2复杂性

3D打印课题能促使学生利用多学科的理论知识来完成。虽然3D打印课题并没有现成的教学实验大纲，但指导教师在设立3D打印课题的时候可以考虑每个学生各自擅长的领域和已有的知识储备，调动学生创意潜力，使学生能够最大化地利用已有知识来解决3D打印课题实施过程中的各种问题。

3.2.3 资源利用

完成一个3D打印课题往往需要很多不同的软硬件及信息资源。图书馆及指导教师应该在最大程度上为学生提供软硬件设施。指导教师应该因地制宜，积极发挥每个学生的主观能动性，使图书馆的信息资源及创客空间的各种设备资源发挥最大的作用。除了硬件资源，指导教师应鼓励学生从线上、线下各种渠道获取所需的信息资源，并培养甄别这些信息的能力。在互联网时代，人人都可以轻易获得大量信息资源。然而，在繁杂的网络信息资源中提取对自已3D打印课题有用的部分，则是互联网时代一种新的学习方式，也是学生完成3D打印课题必须具备的能力。

3.2.4实施中的互动与合作

学生间的互动与合作是完成3D打印课题的重要一环，学生通过彼此之间的互动现合作，能够在已有经验和知识储备上构建新的知识。在完成3D打印课题的过程当中，每个学生都有其擅长的领域，其知识与经验贡献都至关重要[9]。学生合作完成3D打印课题的过程，正是一个相互学习和取长补短的好时机，在互动过程中，低年级学生向高年级学生学习，而高年级学生在向低年级学生讲授的过程中，对自己的专业学科知识也是一种复习和巩固。这种交流形成了知识获得的良性循环，让每个学生都有所获益。另外，网络为3D打印课题提供了广阔的交流空间，学生自发形成了许多网络交流学习社区，并且图书馆还可邀请专家学者作为顾问，在网络上和学生一起交流、探讨。

3.2.5成果分享

成果分享是3D打印课题中重要的组成部分。在完成3D打印课题的过程当中，学生在物质上分享各种资源，在精神上分享各方面的知识。3D打印课题的完成是集体智慧的结晶与成果，学生共同分享课题成功的喜悦，而且还可将这种分享精神运用到今后的生活、学习、工作中去。

4　学科应用

达尔豪斯大学图书馆创客空间构建3年多来，3D打印服务促进了学生的空间思维、设计思维和创造性思维的发展，促进了虚拟世界和实体世界的联通，激发了学生的想象力、创造力[10]。3D打印服务已在学校的多个专业学科/领域得到了应用，具体如表2所示。

达尔豪斯大学图书馆对表2的“创新应用”一栏进行分析后得出了3D打印服务应用于不同学科/领域的主要功能（见表3）。

由此可见，3D打印创意设计应注重三方面：（1）以概念、原理和专业知识为核心，以问题为导向，组织探究创新活动，引导学生在创作中学习知识，将抽象的认识转为可视化；（2）通过创意制作活动，让学生体验“设计—打印—检测”这一过程，从而不断完善自己的设计理念与构思；（3）组织学生观察实物或创意设想，将头脑中的模型设计出来，再运用3D打印机变为现实作品[13]。

表2　 3D打印服务在不同学科/领域的创新应用[11]

表3　 3D打印服务应用于不同学科/领域的主要功能[12]

5　结　语

达尔豪斯大学图书馆创客空间3D打印服务实践以来，取得了显著的成效。3D打印服务创新了图书馆服务方式，拓展了图书馆服务范围，提高了图书馆为学生服务的广度与深度，提升了学生的创新、创造能力[14]。其发挥了图书馆第二课堂的作用，全面提升了学生的创新素质，增加了学生跨学科知识的储备，活跃了思维，开阔了视野，激发了创造意识，促进了学生综合素质的全面提升。学校通过3D打印服务活动对学生进行交叉学科训练，使人才培养与企业的需求接轨，使学科的交叉融合与社会发展接轨，加强了学校创新、创业教育与专业技能教育的有效衔接，从而形成系统的专业学习协同机制，对推进创新人才培养、提升学生的创新精神、创业能力具有重要的意义。

构建创客空间3D打印服务有助于优化图书馆空间结构，拓展图书馆社会功能，提升服务内涵。达尔豪斯大学图书馆创客空间3D打印服务做了一个很好的诠释，提供了一个可操作的实践经验，图书馆必须规划好构建创客空间3D打印服务过程的每一环节，明确学生的特点及需求，制定各层级的服务体系，并建立完善的线上与线下服务评价方案。我国图书馆界同仁们要积极借鉴国外图书馆3D打印服务的成功经验，并结合图书馆的实际情况，与时俱进、合理规划，让3D打印成为驱动图书馆服务发展的强大动力，开创我国图书馆创新服务的新局面。

[1]达尔豪斯大学[EB/OL].[2015-01-04].http://baike.baidu.com/link?url=KdoE3dMaweJmY6AE7EW-5XPaJqNYfI0BJWIV2 L5lXYbAkR-8XABW HxaQEo4vP1AyoFVccw_Id TgYZdaJk q4YIq.

[2]Dalhousie University Library[EB/OL].[2015-01-15].http://libraries.dal.ca/.

[3]王敏.我国图书馆创客空间服务及构建方案研究[D].长春:东北师范大学传媒科学学院, 2014:12-20.

[4]From Stacks to Hacks: Makerspaces and Library Box[EB/OL].[2015-01-19].http://metro.org/articles/from-stacks-to-hacksmakerspaces-and-librarybox/.

[5]Goldenson J,Hill N.Making Room for Innovation [EB/OL].[2015-01-20].http://lj.libraryjournal.com/2013/05/future-oflibraries/making-room-for-innovation/.

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金志敏 男，现工作于江苏理工学院图书馆技术部，馆员，研究方向为数字图书馆建设，已发表论文12篇。

Research on the 3D Printing Service and Practice in the Maker Space of Dalhousie University Library

Dalhousie university library is the first academic library to creat the maker space in Canada, and provides 3D printing service for teachers and students.The 3D printing space covers 7 service areas: front desk (core area), 3D printing ideas making area, 3D printing design exhibition area, digital media area, students' invention area, group discussion area and individual research area.At the same time, students are required to pay attention to the novelty and relativity, complexity, and resource utilization, as well as the interaction, cooperation and achievement sharing.The successful experience is valuable to domestic libraries.

3D printing service; Dalhousie University Library; Maker space

G252

A

2015-04-16 ]

2015-05-04 ]