王明昊+赵鹏飞

摘 要：信息技术的发展已将人类社会带进了已经进入大数据时代。工业设计要进入个性化设计阶段。“因材施教”式的个性化教学一直是教育从业人员所追求的目标之一。通过阐述表明在大数据视角下的工业设计教育应从培养学生运用大数据思维模式去思考设计；以及工业设计教育应将大数据思维运用到教学环节当中两个方面进行思考。同时，这种模式培养出来的设计人才符合当今社会的需要，可以创造出经济价值和社会价值。

关键词：大数据；个性化；工业设计教育

在当今这个“资讯爆炸”，信息技术飞速发展的时代，人们的生活也因为互联网和智能计算机等技术变得愈发的网络化和数据化。人们在日常生活中的行为轨迹被记录成相关数据，这些爆炸式增长的数据就是所谓“大数据”。2012联合国发布了题为 《大数据的发展：机遇与挑战》（Big Data for Development： Challenge & Opportunities）的大数据白皮书。白皮书中指出，人类社会已经进入大数据时代，并且大数据会对人类社会各个领域产生巨大影响。

与此同时，工业设计在相同的社会背景下进入了全新的“个性化量产”的发展阶段。彼得·马什在《新工业革命：消费者、全球化以及大规模生产的终结》中表明，技术水平和个性化需求，将引领二十一世纪的第二个十年中全球制造业的格局。

在如此的背景下，大数据视角下的工业设计教育应当从以下两个角度进行思考：一方面是培养学生运用大数据思维模式去思考设计；……