吴蓓

《中国学前教育百科全书（教育理论卷）》指出：“后天社会环境（含教育）是儿童发展的必要条件，对儿童的身心发展起着诱导或促进作用。创造一个良好的社会环境，建设精神文明，对培养健康的下一代起着不可估量的重要作用。”游戏是幼儿借助一定道具来探索和认知世界的一种活动，也是他们最喜欢的活动；同时，最适合幼儿身心发展特点的活动也是游戏。以数学为例，如果只重视数学知识的学习，很容易变得枯燥和乏味。如果将游戏活动运用到数学教学中去，让幼儿在玩耍中学习，那么枯燥的数学知识就会变得有趣，幼儿能在轻松愉快中学习，在玩耍嬉戏中体会到学习数学的乐趣，从而让身心得到全方位的发展。

案例一：如小班数学活动“1和许多”，如果只是让幼儿看挂图或是运用操作材料来进行教学，孩子们就会觉得乏味或者注意力不集中。于是我设计了“打大灰狼”的情境性游戏，“沙袋”作为“石头”和幼儿的人数相等。玩法：老师扮“兔妈妈”，幼儿扮“小兔”。这许多只小兔从哪里来，一个个小朋友就变成了许多。游戏开始，由“1”只兔妈妈带领“许多”只小兔子去森林里采蘑菇，走着走着他们遇到了大灰狼。我们要打大灰狼，需要用到许多的石头，于是小兔子们每人捡一块石头，对准大灰狼向它扔去。（在动手中感知许多可以分出一个一个）大灰狼被打死了，它是怎么死的？就是由许多“石头”打死的。游戏从始至终贯穿在教学活动中，孩子们轻松愉快地掌握了知识。……