邱喜林

摘 要：思想品德教育对学生的思想发展和三观形成具有重要的影响。而小学生因为年龄和认知的原因，其分辨是非的能力还不强，因此小学思想品德教育就显得更加重要。但是当前小学思想品德教育却存有一些问题。在此，笔者主要针对小学思想品德教学现状和发展策略谈一谈个人看法。

关键词：小学 思想品德教育 现状 发展策略c

思想品德教育对一个人思想观念和人生观、世界观的形成具有极其重要的影响。这尤其是对小学生而言，因为年龄、阅历和人生经验等原因，对善恶是非的辨别能力不强，容易受到外来事物的影响而应值得特别关注。小学思想品德教育就是为了防止不良信息和观念影响学生思想发展，为学生的健康成长筑起一道看不见的保护墙。同时，随着改革开放的深入和发展，社会多元价值观，以及一些消极思想观念影响青少年价值观，拜金主义、享乐主义等思想盛行。因此，小学思想品德教育必须结合时代特征，与时俱进，引导学生健康成长。

一、当前小学思想品德教学现状

（一）思想品德教学不受学校重视

当前小学思想品德教学普遍不受重视。在应试教育的压力之下，小学教学更加侧重对学生数学能力、语文能力还有英语能力等的培养，思想品德教学虽然对学生的成长和发展会产生十分重要的影响作用，但因为其不在升学考核范围内，教师对思想品德教学抱着可有可无的心态，甚至有的学校将思想品德课变成数学课、语文课和英语课，小学思想品德教育名存实亡。在这样的环境之下，即便有教师想要好好备课进行思想品德教学，也没有充足的时间进行授课。长此以往也就很少有教师会专心备课、认真讲课了。

（二）学生轻视思想品德教育

除了学校和教师不重视思想品德教育之外，学生也轻视思想品德教育，因为学校和教师对思想品德教育的轻视必然会导致学生相同的认知。“上行下效”，学生也将思想品德课当成放松的课程，在课堂上面学生们消极应付教师的提问，更多的时间和精力放在了开小差、睡觉等事情上。在这样的情况之下其学习质量也就可想而知了。

（三）家长轻视思想品德教育

当前不少家长都认为，思想品德教育就是浪费时间。学生只要学习成绩提高了那么一切就好。反之就算学生的思想品德课程学得再好，其学习成绩得不到提升就是无用功。在这样的观点下家长支持学校和教师将思想品德课变成数学课、语文课等，这样可以更能提升学生的学习成绩。但是如果真的按照这样的情况发展下去，长此以往学生的独立性、合作能力还有社会适应性等都必然会出现问题。学生的实践能力和团队合作能力等也都必然会出现各种各样的“故障”。

二、解决当前小学思想品德教学现状的策略

小学思想品德教学对学生的未来发展具有极其重要的意义，必须针对实际情况采取有针对性的措施，解决当前小学思想品德教学面临的一系列问题。

（一）激发学生的学习兴趣

笔者认为，解决当前小学思想品德教学中出现的问题首先要激发学生学习的兴趣，让学生认识到思想品德学习的重要性和意义。教学之中，教师要尊重学生的学习主体性，打破传统教学方法给我们带来的思想上的禁锢，让学生积极参与课程学习之中，激发学生对思想品德有关知识的兴趣，促进学生的全面发展。

学生学习兴趣的激发应该从创设积极的课堂教学情境开始。积极的课堂教学情境可以帮助学生产生积极的情绪，学生的学习效率和学习质量都会有比较大的提升，学生对知识的理解和掌握程度也会更加深刻。此外，学生在这样的学习状态之下精神状态会更加的积极，其他学科的学习压力造成的心烦、沉闷等消极心理情绪可以得到有效的释放。所以，教师在正式教学之前应该有意识地根据实际情况创设相关的、积极的学习情境。比如，教师应该根据教学内容的不同营造不同的教学情境，竞技比赛、猜字谜等方式都可以帮助营造良好的课堂教学情境。教师需要考虑的是要结合实际教学内容进行选择。学生在进入学习状态之后教师还需要趁热打铁，进一步帮助学生理解和掌握相关知识。教师可以利用幻灯片、情景剧、多媒体等对内容作进一步分析和讲解，尽可能让课堂教学变得生动和有趣。科学研究表明，学生的学习质量和其学习时运用的感官数量有关。学生运用的感官数量越多，其对于知识的理解和掌握情况就越好。所以，教师要有意调动学生的感官，让学生的视觉、嗅觉、听觉等都投入学习。这样既可以提高学生的学习质量，还可以促进学生的智力发展，促进学生的综合素质的提高。

（二）积极引导学生体验生活

俗话说，生活是最好的老师。而思想品德教育的目的也是让学生拥有更好的生活。因此，教师应该积极引导学生观察和体验生活，让学生从实际生活中发现和掌握知识与技能。学生思想、价值观的形成主要取决于学生的实际生活，在生活中学生不断体验和感悟，不断认识并升华。思想道德教育要想真正触碰学生的灵魂，让学生形成正确的思想道德认知，就必然要引导学生到生活之中去实践。在课堂教学过程之中，教师应该有意识地营造相关的生活情境，帮助训练学生怎样正确对待和思考问题，提高学生辨别是非的能力。这样做也可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，生活情境的创设可以帮助拉近学生和课堂之间的距离，让学生的学习质量得到进一步的提升。

（三）提问学生，激发学生的好奇心

在课堂教学过程中，教师要有意激发学生的好奇心，这样学生就会产生探求的欲望和动力。根据教学目标的不同，教师可以将教学内容划分成为重点、难点和一般内容。一般内容，教师只要和学生一起看看，给学生讲解大概的知识框架；重点和难点则要反复讲解，确保学生完全掌握相关内容；部分重点和难点，教师应该有意识让学生自己去思考和理解。学生对于通过自己探究所获得的知识，其理解程度和掌握程度相对来说都会更加的深刻。

（四）鼓励学生说出自己的想法

小学思想品德教育要注意让学生的思想不受错误观点影响，但是这并不意味着教师要统一规范学生的思想观点。恰恰相反，教师要鼓励学生说出自己的观点和看法。在课堂教学的过程之中，教师要提高学生思维的活跃度，让学生就一些问题和观点说说自己的想法。这样有助于促进学生的智力发展，培养学生的独立性和思维的发散性。在学生说出了一些比较独特的观点的时候，教师不应该在第一时间就判断其对错，而是要对学生进行表扬，以激励其他同学也踊跃发言。而对于学生的发言内容，即便是不正确的教师也不应该批评学生。教师在教学过程中要注意尊重学生，尽可能鼓励、引导学生，少批评学生。科学研究表明，鼓励的教学方式往往能够取得更好的结果。

（五）帮助学校、教师和家长正确认识思想品德教育

除了课堂教学的具体内容之外，还需要帮助学校、家长和教师树立起正确的关于思想品德教育的观念，只有如此才能够真正促进小学思想品德教育的发展和进步。笔者认为，就当前的现实而言，思想品德教育重要性应在考试中体现，针对思想品德学科的特点建立健全相应的考核评价措施。学生的思想品德成绩直接和综合成绩挂钩。这样可以让教师和家长还有学校重视起思想品德教育。

总之，小学思想品德教育对于学生的成长和发展具有极其重要的意义，广大教育工作者要紧跟社会的发展不断更新自己的教学方法，促进小学思想品德教学质量的提升。

参考文献：

[1]沈芳.小学品德课堂中情境创设的思考[J].才智，2012（10）.

[2]乔金珍.思想品德课教学中的情境创设[J].思想政治教学，2006（11）.

[3]熊伟.以人为本视阈下的思想政治教育研究[J].赤峰学院学报，2012（12）.