花蕾

摘 要：在语文教学中，我让学生用慧眼去体验阅读的自由，自主选择阅读内容、方法、学习伙伴；用开放式提问、交流启发他们的思维，点燃了学生个性化阅读的导火线；珍视学生的独特体验，让他们学会多角度阅读。

关键词：慧眼：阅读自由；慧思：个性化阅读；慧心：阅读体验

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-079-1

一、慧眼——体验阅读的自由

1.自主选择阅读内容

学生有自己的文化价值尺度——童真、童趣、童心，他们用价值尺度来取舍阅读内容，因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。比如教学《把我的心脏带回祖国》时，老师不一定按教材安排的事情发展的顺序带领学生读，可以让学生选择自己最喜欢的感人场面去理解、去揣摩。这样，由于内容是自己选定的，每个学生的阅读态度都将是积极的，有利于受到感情的熏陶，获得思想启迪。

2.自主选择阅读方法

学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读。如教学《荷花》第2～3自然段，教师可以让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。通过思考，有的学生说其准备一句一句地读，边读边想象画面，不理解的地方多读几遍。有的说准备和同桌比赛朗读，看谁读得好。还有的说想围绕“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话展开学习，解决这个问题，这一部分也就读懂了。总之，在阅读教学中教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。……