黄正碱

摘 要：本文根据实证问卷调查，从学生自身、教材角度、教师素质三方面分析了高中生文言文阅读能力不强的原因，学生文言文阅读能力的提高任重道远。

关键词：文言文阅读；学生；教材；教师素质

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-077-1

为分析高中生文言文阅读能力强弱，笔者根据一项实证问卷调查进行分析，问卷调查的对象为某高中随机抽样调查的学生，共发放问卷300分，收回问卷300份。调查高一年级76人、高二年级109人、高三年级115人。问卷调查主要从对文言文的兴趣、学习文言文的困难、文言文的课堂教学、文言文的自主学习四方面设计调查问卷，采用无记名的形式，让学生填写问卷。调查结果得出：高中生阅读文言文能力不强的原因主要有学生因素、教材因素、教师因素三部分；有20%左右的学生具有良好的学习习惯，但“只会利用课文注释”学习。

针对调查原因和结果，笔者认为高中生文言文阅读能力不强的原因主要有以下几个方面：

一、高中生自身因素

文言文的基本语法和意义与现代文相去甚远，文言文在现代人的交流中几乎很少使用，学生在日常生活中缺乏理解和运用文言文的环境。虽然教师在课时的安排上也增加了文言文教学的比重，但学生对于文言文学习始终感到困惑。一项调查显示，现代社会人们接受信息的主要途径己经由以文字为主的报纸杂志转变成以直观形象为主的影视、网络。学生的生理、心理发育，更容易接受影视、网络这些直观、浅显、形象的信息传播媒介，而对于作为中华文化重要载体的文言文反而疲于应对。……