王彩琴 毛延果

（河南师范大学， 河南 新乡 453007）

基于教师作为学习优势的初中英语学习方案成效研究

王彩琴 毛延果

（河南师范大学， 河南 新乡 453007）

21世纪初，优势教育作为教育理论逐渐形成并日臻完善。经过十多年的发展，优势教育已经形成丰富的理论成果和较为广泛的实践。叙述了基于教师作为学习优势的学习方案在初中英语教学的实践研究，及其对初中生的英语学习兴趣、成效、自信心、自主学习能力、国际视野和人格素养的积极影响。

教师；学习方案；初中英语教学

《国家中长期方案为教育改革和发展（2010-2020）纲要》（教育部，2010）明确要求“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势”（教育部,2010）。《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调“英语课程要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异……使之成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程”。（教育部，2012：3）在这种教学理念的指导下，不少学校尝试修缮原有的“学案”，以凸显学生个性、发挥学生优势。然而，如何确定学生的优势并据此制定和实施基于优势的学习方案，成为困扰广大一线教师的主要问题。

优势教育目前只有少量对于学科学习的研究，对于不同学段的学习优势的研究则更少。目前已有的优势教育研究成果大多都是理念层面、宏观层面、课程层面的研究。曾经从幼儿园教到研究生院、当过教师和管理者的卡曼在其两百多页的《优势教学：有效教师，不让一个孩子掉队》一书中，探讨了优势教学的诸多理念，但却没有篇幅探讨一节优势教育的课堂，更不用说提出较为系统的学科或者学段教学建议。