徐琳

摘 要：新课程需要的教学评价，既要体现学生的共性，更要关心学生的个性；既要关心教学结果，更要关心教学过程。

关键词：新课程；学业评价；发展；方法；内容

学业评价是对学生学习进展与行为变化的评价，它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价。它是学校教育评价的核心，对《历史与社会》课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用，是实现新课程目标的重要环节。下面笔者根据自己平时的尝试和所积累的经验，谈谈在“实施发展性学生评价”方面的做法。

一、课堂表现评价

内容：主要指学生在课堂中注意力的集中程度、回答问题的参与程度、对学习感兴趣的程度。

方法：教师可采用课堂记录的评价法，鼓励学生学习的主动性、参与性，在教学过程中要多口头表扬回答精彩的学生，课代表按要求记录学生的情况。同时采用学生自我评价与学生互评相结合的方法。对于一些能力较差的学生，多给予帮助。只要他们态度端正积极，也可适当放低标准。只要能有自己的观点、自己的感悟就是好。

二、合作与交流、综合探究活动评价

内容：包括学生参与活动的态度和参与程度、收集资料情况、整理归纳探究成果情况、探究过程中与其他同学的交流合作情况、交流成果时语言表达是否顺畅且有新意等。

方法：根据学习内容、学生特点和教学条件，每学期组织学生进行一次活动综合探究活动。……