高辉君

本文笔者将从高中化学的选修模块《物质结构与性质》入手，浅谈一下自己是如何融合不同教材课文中的相关知识，完成分子的空间构型的教学。

在引入新课知识方面，个人觉得鲁科版的方法更通俗易懂。首先，先引入对称性概念，让学生对宏观和微观世界有对称性的认识。在宏观世界中，花朵、蝴蝶、冰晶等诸多物质展现出规则与和谐的美。科学巨匠爱因斯坦曾感叹：“在宇宙的秩序与和谐面前，人类不能不在内心里发出由衷的赞叹，激起无限的好奇。”实际上，宏观的秩序与和谐源于微观的规则与对称。

任何一个版本的教材，均提到了“杂化轨道理论”。该部分的知识是重点，在苏教版教材的正文中更是以大量篇幅较为详细地给予介绍。我个人也更赞同苏教版的编写思路、方法，讲授尝试也主要依据苏教版。

一、杂化轨道理论

1.杂化原子轨道。在外界条件影响下，原子内部能量相近的原子轨道重新组合的过程叫作原子轨道的杂化，组合后形成的一组新的原子轨道，叫作杂化原子轨道，简称杂化轨道。

甲烷分子的轨道是如何形成的呢？形成甲烷分子时，中心原子的2s和2px，2py，2pz等四条原子轨道发生杂化，形成一组新的轨道，即四条sp3杂化轨道，这些sp3杂化轨道不同于s轨道，也不同于p轨道。杂化轨道在角度分布上比单纯的S或P轨道在某一方向上更集中，从而使它在与其他原子的原子轨道成键时重叠的程度更大，形成的共价键更牢固。由于甲烷分子中碳原子的杂化轨道是由一个2s轨道和三个2p轨道重新组合而成的，故称这种杂化为sp3杂化，形成的四个杂化轨道则称为sp3杂化轨道。……