李泳仪

新《课程标准》明确提出“要构建课堂教学比较完整的目标体系”，进行“任务型教学”，提升“以言办事”的能力。作为课改的参与者，笔者就如何有效激活初中英语课堂教学进行了探究，以下是一些具体的实践和建议。

笔者认为，要激活课堂，首先教师要激活自己，积极转变教学观念，要牢固树立“学生为主，教师为导”的观念。其次，激活初中英语课堂，最重要的是激活学生。因为学生是课堂教学的主体，激活学生是激活课堂教学的核心。激活学生就是使学生产生愿学、乐学的动力，让他们感受生活中的英语，提升“以言办事”的能力。下面来谈一下激活初中英语课堂教学的实践和建议。

一、激趣导入，激发动力

俗话说“Well began is half done”，一堂课的开始对整堂课起着至关重要的作用。长期以来，课文导入形式多样，如由单词复习导入学习内容（一般采用竞赛的手法），由教师介绍背景材料导入等。无可否认，这些方式有它存在的空间。但是，课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。在教学实践中，我采用联想法导入，让联想唤起学生的兴趣，激发学生的整体思维。实践表明，学生是乐于接受的。

二、激活形式，焕发课堂生气

说起课堂教学，很自然想到传统的教学模式：复习——导入新课——理解课文——练习——布置作业。无可厚非，它有存在的合理性。但学习的过程中，学生是被动的，课堂缺乏生气，学生为学而学，一个字：“苦”。它也与新《课程标准》提倡的“主动参与，乐于探究，勤于动手”相背而行。……