周扬

一、从课堂教学目标来分析高中数学复习

所有的课堂教学活动都是有教学目标的，不可否认的是，任何教学活动的最终目的都是为了让学生能够听得懂新的教学内容，学会新的知识，从更高层次上来说，甚至是追求学生的数学认识、数学思维、数学能力以及数学情感四者能够和谐的发展。而采用数学复习方式可以提高数学学习的效率，有针对性地进行数学知识训练，强化数学思维能力，使解题印象更加深刻，从而达到加深理解记忆的目的。高中数学知识的复习并非是对某一节课而进行的数学活动，而是从整体认知出发，衡量教学目标落实情况的重要标准，更是补充完成课堂教学目标的重要举措。

二、从数学课堂教学活动中师生的主体地位来分析高中数学复习

《高中新课程标准》倡导以学生为学习的主体，主张引导学生作为学习的主体参与到课堂教学中来，弱化教师的主导地位。要“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发。但是学生之间的差异是普遍存在的，不容忽视的，这就决定了“一刀切”“全盘端”的教学模式是不合理的。在数学知识复习活动中，师生双方扮演着不同的角色，学生在教师的活动中是客体，教师把学生当作客体来认识他们的知识掌握运用水平，指出他们阶段性掌握知识的盲点，甚至“补充”他们的不足，使学生的知识能力见长，身心获得发展。而学生是整个教学活动的主体，在整个复习活动中可以根据自己的知识欠缺情况调整安排复习时间，迅速地查漏补缺，完善自身完整的知识系统。……