刘爱钗

摘 要：提高语文教学效率的关键是精选“学点”。对教师来说，它是教学的独特表现，是教法的艺术展示，是高屋建瓴研读教材的结果，是带领学生美读美学的必然选择；对学生来说，它是兴味盎然学习的途径，它是展示自己才华的舞台，它是训练自己创造性思维的乐园。今天我们探讨精选“学点”的意义就不言而喻了。

关键词：教学内容；“学点”；精选；意义

要想提高语文教学的效率，教师就要在认真研读、深入理解课文的基础上，解决好教学内容的选取问题。因为语文教材所选的一篇篇课文大都堪称经典，但并非课堂教学的内容。相反，课文只是我们教学内容的载体。当然，我们要充分利用好这些文本资源，把握其中的“原生价值”和“教学价值”，精心选取合宜的具有“语文学科特色”的“学点”，在语文教学中实现师生的有效对话，“效率”自然就有了。

一、背景分析

怎样的一堂课算是好课，我们在考虑这个问题的时候，心中想的是“怎样教”的方法问题，先怎么教，再怎么教，后怎么教。教学方法是重要的，体现先进理念的教学方法应该被大力张扬。然而教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容，先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到“教什么”上，先教什么，再教什么，后教什么。

目前，我们的语文教学在“学点”选取上存在几种情况：

首先，通俗地讲，“选点”的力气用错了地方，过分关注教学方式改革，而没有用心去思考“教什么”；其次，取其一点，不及其余，所谓“弱水三千，只取一瓢饮”，片面追求教学的人文价值，导致在“学点”的确定上过多地关注文章写得是什么，而没有引导学生通过对课文语言的品读、品析、品评，去领悟课文是怎么写的；……