刘慧娟

历史学科是人文社会科学中的一门基础课程。就历史学科的功能而言，既具有鉴古知今、继往开来的社会功能，又具有传承文化、教化青年的教育功能。《2011年版历史课程标准》在课程基本理念上强调：“充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。”历史学科在引导高中生树立正确的人生观和世界观里拥有得天独厚的条件，因为在历史的长河中不仅有许多鲜活的历史人物，更有许多使人启智的故事，它们都会对这个年龄的学生产生潜移默化的影响。基于此，我们的历史教育不仅仅是为了让学生掌握历史知识达到“求真”的目的，更重要的是让学生在学习人类社会按照时序的发展过程中，塑造他们的人文素养，也就是让学生“求善”。那么，新课程形势下的高中历史课程到底有哪些教育功能呢？在多年的教学实践中，结合今年新课程实施的情况，笔者不断反思，浅陋理解如下：

一、总结经验教训，启迪后人少走弯路的功能

人可以根据自己过去的得失总结经验教训，一个民族也是如此。但是，总结历史经验教训，绝不能用简单直线型思维方式：只盯一点，不看其余，而必须全面考虑各种利弊。否则，最后不但没有进步，反而有更多的灾难。历史已证明了这一点。例如唐朝中后期，藩镇割据一方，用兵自重，或漫天要价，或举兵反叛，导致唐朝灭亡。……