文彬

【摘 要】在课堂教学中，教师的主导主要体现在引领和评价上。引领或许可以预设，面对课堂生成中的评价，则需要教师点滴的经验积累和临场的教学机智。评价是肯定、表扬和激励，更是点拨和引领。因此，课堂评价我们应该避免满堂的“你真棒！”“非常好”“棒极了”等乏味的模式评价，更多的要结合教学内容和学生课堂活动，用教学机智，把评价作为连接预设和生成的桥梁，为高效的完成教学任务，达成教学目标巧妙的点拨和引领。

【关键词】课堂评价;四忌;四宜

课程改革倡导教师主导，学生主体。在课堂教学中，教师的主导主要体现在引领和评价上。引领或许可以预设，面对课堂生成中的评价，则需要教师点滴的经验积累和临场的教学机智。评价是肯定、表扬和激励，更是点拨和引领。因此，课堂评价我们应该避免满堂的“你真棒！”“非常好”“棒极了”等乏味的模式评价，更多的要结合教学内容和学生课堂活动，用教学机智，把评价作为连接预设和生成的桥梁，为高效的完成教学任务，达成教学目标巧妙的点拨和引领。

如何才能做到这一点呢？本人认为应该做到“四忌”“四宜”：

一、评价忌模糊，宜具体准确，把握引力

评价是一种价值判断的活动，是主体对客体满足需要程度所做出的判断。课堂上的直接表现就是教师用语言、动作、物质等对学生的学习行为、过程、结果等进行判断，进行肯定、表扬和激励。课堂教学，教师是主导，是方向，是决策。在课堂上学生虽然是主体，但是真正驾驭课堂的却是教师。……