张海林

【摘 要】精彩的导课像钥匙，悄然开启学生的思维，像桥梁，联系着旧知和新知。在一节课的开头就巧妙地导入，定好基调，能拨动学生的“情”弦，形成未成曲调先有情的良好教学效果。

【关键词】信息技术;课堂教学;导课技巧

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个良好的教学导入，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，更能启迪学生思维，促使学生明确教学目的和要求，全身心地投入到整堂课的教学过程中去。著名特级教师于漪说：“要培养、激发学生的兴趣，应先抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此，在一节课的开头就巧妙地导入，定好基调，能拨动学生的“情”弦，形成未成曲调先有情的良好教学效果。结合教学实践，说说在信息技术课堂教学中常用的导课技巧。

一、温故导入

教师在导入时，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫，以适当缩短学生的已知与未知之间的差距，使新旧知识之间出现合适的梯度。这种导入方式，应该是信息技术教师最常用的一种导入方式。这种导入突出承上启下，提示学生要运用旧知识理解新知识。

例如，在上《Flash基本动画》第二课“补间动画”时，教师通过上节课的逐帧动画，使学生明白了逐帧动画的原理是“连续的关键帧”中分解动画动作，也就是在时间轴的每帧上逐帧绘制不同的内容，使其连续播放而成动画。在这节课开始时，教师只给出了起始关键帧的图片和结束关键帧的图片，让学生实现两幅图片间的动画效果，学生会觉得有困难，无从下手操作。……