康美

【摘 要】《中小学教师专业标准》指出：教育不仅在于一定的塑造和规范作用，更是在唤醒激起和促进精神自立的过程中鼓励和培养自我领导。要践行这样的教育理念，收获这样的教育效果，作为实施教育活动的主导者——教师，能游刃有余地行走在教育活动的主阵地——课堂教学，必须踩准、踏实五个路标，把课堂还给学生，让学生到达自己的“精神自立”，实现其“自我领导”才方有可能。

【关键词】课堂;五个;路标

《中小学教师专业标准》指出：教育不仅在于一定的塑造和规范作用，更是在唤醒激起和促进精神自立的过程中鼓励和培养自我领导。要践行这样的教育理念，收获这样的教育效果，作为实施教育活动的主导者——教师，能游刃有余地行走在教育活动的主阵地——课堂教学，必须踩准、踏实五个路标，把课堂还给学生，让学生到达自己的“精神自立”，实现其“自我领导”才方有可能。

一、路标之一——静心读书

教育是一种自醒的途径，作为教育人，应该注意到：从古到今，大凡有学问、聪慧的人，人们都认为是他书读得多，书念得好，才成了一个文化人，但从未听人说是他“听书”听得好而成就的。叶圣陶先生也说得好，学语文的最好方法：“一是读，二是读，三是读”。于是，我认为在素质教育下的课堂，给学生静享读书的时间、任务、方法，应该是促使学生自醒的行之有效的路径。这里的时间，是按课标对不同学段的学生阅读速度的要求，而相应提出每课时必须保证学生有多少分钟的读书时间，这是底线，不能打折扣。……