杜东平

重庆育才中学生活教育模式在过去研究成果的基础上，就生活教育模式而言，就是“生活大课堂”有效性的模式、有效的策略与方法。就新课程而言，国家开设的学科必修课程和学科选修课程在教室生活有效实施。地方课程和校本课程在校园生活课程中有效实施。综合实践活动课程，包括研究性学习在社会生活课堂实施。开展家长学校，促进学生个人发展在家庭生活课堂实施。“四个课堂”中，笔者仅就“让学生会当小先生”谈点看法，仅供同仁们参考。

张东燕老师在教学中发现，每次讲课，自己讲得口干舌燥，学生的学习效果却总是不那么理想。于是，张老师决定让学生走上讲台，让他们当当“小先生”。

一开始，张老师很谨慎，并没有把整节课都交给学生，也没有让每个学生都去讲课，而是只选取一部分教学内容，指定学生来讲解。在讲“语文8：第四”的时候，张老师把“日积月累”部分交给了胆大而会学习的小欣，“日积月累”主要是让学生积累有关描写战争的成语。

于是，下午放学后，张老师把小欣叫到办公室，告诉她第二天要让她当小老师讲课。小欣开始有点不敢相信，甚至有点害怕，张老师就鼓励她，有什么问题尽管来问，老师会尽力帮助她，最后小欣勇敢而自信地接受了任务。接着，张老师告诉她，课堂上要用20分钟时间，让学生会读、会写，理解词语的意思，具体方法由她来定。

把任务交给小欣后，由于是第一次实施“小先生”教学法，张老师有点不放心，怕学生讲不好，因此再三叮嘱小欣如何备课。……