陈忠艳

中小学教育的衔接问题一直是教育界关注的问题。中小学教育教学存在着各自为阵，相互脱节的现象，一部分学生进入初中后，面临了开设学科多、知识坡度陡、教学难点集中等难题，原有的学习方法难以适应，成绩明显下降。一些学校95%以上的小学数学毕业合格率和百分之七十几的初中第一学期的数学合格率的鲜明对比，甚至小学数学毕业成绩平均分95分以上，而到初中平均分严重下滑，引起了人们的思考，因此中小学数学教学的有效衔接是我们初中教师数学值得认真研究的一个课题。

经过多年来教学中的观察和了解，有相当一部分初一学生感到数学学习比较吃力。分析学生产生困难的原因主要有以下几点。

1.不适应中小学数学教材变化所产生的衔接困难

中小学数学教材中有许多不同之处， 如中学教材每一节课的内容多，信息量大，重复少;中学重在找普遍规律而不是在解某一题上下功夫; 中学重在分析数量关系而不是注重归纳题型;作业题中出现的类型小学教材的例题中大多都见过，而中学则有一部分作业题材与例题类型不同等等，由于存在着以上有同之处，因此学生感到难度大坡度大，速度快，在小学数学学习中可细嚼慢咽，在中学则狼吞虎咽，既便吃下去了，也感到消化不良。

2.思维定势的影响，习惯于算术法，对代数解法不适应而产生的衔接困难

数学中的算术解法往往局限于从已知条件出发推出结论，而代数方法则不同，要求学树立“将未知当已知的观念”，但初一学生在小学解应用题时对算术解法进行大量的强化训练，因此，他们对代数解法具有一定的排他性，特别是中下等学生。……