陈霞

《数学课程标准》提出：数学教育要注重知识的整合，在教学中应有机地渗透人文教育。随着课程改革和教育改革的不断深入推进，在数学教学中渗透人文教育已成为当今数学课程改革的重要内容之一，教师应努力去挖掘教材中的人文资源，让学生从小受到人文教育，不断提升人文素养。为此，笔者根据新课程的理念，结合平时的课堂观察和实践，提出了一些思考。

一、营造良好的教学关系

良好的人际关系是人与人沟通交流的保障。就学校教育而言，而良好的师生关系、同学关系能折射出竞争、合作、友谊、道德等很多内容，它既是良好的人文环境的一部分，又是取得高效教学效果的保障。一是要注重营造课堂氛围。苏霍姆林斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装入另外一个人头脑里，而是师生之间每时每刻在进行的心灵接触。”在课堂教学中，教师应尽量创设宽松和谐的课堂，让学生有愉悦感，在民主平等的状态下体验获得知识的快感，允许争论，在争论中出真知。多鼓励，少批评，增强他们的自信心。如：请捋一捋语序，组织再精辟一点的语言就更好了;你的想法真不错，我怎么没想到？数学家也不过如此，如果那时有你哪有他成为发明者呢？你真有主见和思想，向你学习！等等温馨的语言，在教学中无疑拉近了距离。二是要加强师生教学合作。长期以来，教师处于“传道、授业、解惑”的地位，教学方式是“问答”式，它扼杀了学生的创造能力。……