刘帅

随着新课改的深入，新教材带给我们更加生动活泼、贴近生活的语言材料。然而，作为一名小学英语教师，时常感受着这样的尴尬：走进教室，一群刚才还对语文，数学问题争的面红耳赤、不可开交的孩子们，面对英语问题却不知从何说起。这也使得英语教师面对英语课堂教学也略显力不从心。很多时候我们都会将原因归结为不少学生英语学习基础较差、学习兴趣不高，但却忽视了这一点，原因是不是出在我们自己这里？我们发出了与学生共赴知识盛宴的邀请了吗？我们的语言有足够的吸引力吗？我们的课堂导入切实有力吗？结合农村学校实际，我认为，英语的课堂导入可以有下面几方面。

一、歌曲导入法

斯宾塞在他的《教育论》中说：“教课应该从具体开始而以抽象结束。”如果课的导入就能把结合本节教材的、优美动听的乐曲（歌曲）送入学生的感官，那么，不仅能使学生得到快感、乐趣和享受，而且还能更深入地理解教材。在课堂中适当地引入英文歌曲，有助于培养学生兴趣、陶冶情操。如在第一节英语课上，学生还不太明白英语课是怎么一回事，我就先给他们欣赏一首英文歌“Hello！”来导入新课。英文歌曲好学易唱，而且人人都喜爱唱歌，歌声使人愉快，在愉快的气氛中导入学习，会感到很轻松。

二、游戏导入法

“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。……