吴红梅

一、一些现象：

现象一：雾里看花———瞎活动

现象二：隔靴搔痒———假活动

现象三：无病呻吟———空活动

二、两点反思：

活动是品德教学的灵魂，可为什么会出现一系列活动秀过场的现象，我想原因是多方面的，但静下心来反思其主要原因有两方面。

反思一：新课程未深解

新课程虽然已经实施多年，但大多数的品德教师是兼职教师，他们没有过多的时间研读。所以轰轰烈烈的新课程教师只是看过了，听过了，却没有深入地解读，没有实践的参与。只肤浅地了解品德课需要设计活动，而怎样设计活动，怎样的活动才是有效的，教师们是模糊甚至是无知的。

反思二：对学生不了解

我们的很多品德教师因为身兼数职，对自己所执教的班级的学生了解不多，孩子的爱好、思维、兴趣、才能、倾向、理想知之甚少，孩子的生活习性、身心发展规律、个性特点更是无从知晓。这样就导致了我们的教学设计往往从教师的角度出发，活动的设计只停留在儿童的认知层面，而忽视了如何走进孩子的内心世界。

三、三种尝试：

尝试一：让目标导航

教学目标是引领活动有效开展的的一盏明灯、是活动的出发点和归宿点、是活动的灵魂所在。教师要认真研读课程标准，准确地把握所设计的活动的目的，在引出和开展一个活动时，要做到活动清晰，目标明确。在活动时根据学生的年龄特点、认知水平和已有经验，充分考虑目标实现的可能性。在活动中究竟从中要激发学生哪种情感，生成或改变哪些态度，培养什么行为习惯，关注哪些过程，学会什么方法，教师都要正确运筹、恰当把握。……