刘铁龙

（ 延边第二中学，吉林　延吉　133000 ）

浅谈高中形象化教学

刘铁龙

（ 延边第二中学，吉林延吉133000 ）

在解决有关代数问题中，若能够充分注重发挥它们的“形”的作用，所获得的效果往往比进行纯数理的论证和繁琐甚至枯燥的推演要好得多。既能为学习新知识提供要思考的问题，诱发学生探究新知的浓厚兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学，又能从整体上把握问题的实质，抓住问题的关键，将面对的数学问题尽可能地形象化和直观化，使整个思维过程变得易于掌握。

高中代数；形象化教学 ；设趣激情；几何意义

如何事物，不管它是我们知觉所能感知的限度以内的对象，还是这个限度以外的对象，都必然会呈现一定的状态，也都必然有各自的存在形式。形式，都可概括地称为“形”，客观世界的事物，都可以通过“形”来揭示和反映其状态或存在的形式。数学作为客观事物的一种存在形式，其中任何问题都具有“形”的因素，因此数学知识的领会，首先是形成感性认识，而这种感性认识主要是在直观的基础上即充分发挥这个“形”的 作用，那么就能够使问题获得简捷、直观、明了的效果

因此在解决有关代数问题中，若能够充分注重发挥它们的“形”的作用，所获得的效果往往比进行纯数理的论证和繁琐甚至枯燥的推演要好得多，且能从整体上把握问题的实质，抓住问题的关键，将面对的数学问题尽可……