李 莉

（延边第二中学，吉林 延吉 133000）

在语文教学中，教师总是难免这样的尴尬，学生宁愿在理科学习中一遍一遍地积累错题，也不愿拿出本子做一些语文知识方面的积累，语文课堂上积极的同学一次又一次的滔滔不绝的发言，但似乎也不愿拿出笔做脚踏实地的积累，更不用说那些总是沉默、沉浸在理科思维的同学了。因此，如何让学生真正做好语文知识的积累应该是每一个高中语文教师应该思考的问题。

一、积累成语

成语，是汉语言文化宝库中浓缩的精华,很多成语的背后是一个个感人的鲜活的故事，如“精卫填海、夸父逐日、愚公移山……”；积累成语对积累文言实词也很有帮助，如“文过饰非”中“文”与“饰”的含义，“不刊之论”中的“刊”“危言危行”中的“危”……当然在写作中能够运用成语则更显得简练而深刻。

这么多年来， 全国卷的第13题——成语题一直是从四个加点成语中选择一个正确项，但2014命题的形式改为近义成语的辨析填空。因此在指导学生积累成语时可以重在辨析，引导学生关注相近成语的区别。比如在积累“绘声绘色”

这一成语时可进行相关联想，举出“惟妙惟肖、栩栩如生、呼之欲出”由“同日而语”可联想到“相提并论、等量齐观”等等。

积累成语可用课前的时间，由学生将成语的词义写在黑板上，并进行讲解辨析，其他同学资源共享，抄在积累本上。这样既可提高学生的表达能力，又能养成积累的习惯。

二、积累文言实词

在高考中文言实词直接的考点只有3分，但在翻译中、阅读中所涉及到的分值就不只这3分了。