郭剑波

“活动单导学”阅读教学模式，是一种将阅读教学过程分成几个活动，以活动串连整个课堂，以活动实现“让学生学”的阅读教学方式。

一、 “活动单导学”阅读教学模式中“活动”的要义

活动，人们通常理解为对客观世界认识和改造的一种形式，是人对客观世界能动的反应。“活动单导学”阅读教学中的“活动”，指促进学生学习的一种方式，是学生与教学客体构成的对象化活动，是学生在学习中与其他主体构成的交流活动。“活动”可以是个体的，也可以是群体的;可以是静态的，也可以是动态的;可以是有声，也可以是无声的。阅读活动是多元的，主要包括思维活动、物质操作活动和社会实践活动。

1. 思维活动。阅读思维活动，指的是与文本中词、句、章相关的分析与综合活动、分类与比较活动、抽象与概括活动，结合自己的感知、经验，形成新认识的活动。它把活动的对象指向学生内部世界，通过活动，发展学生思维。如“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”《三亚落日》一文中这句话抓住三亚落日的颜色变化、动作变化，凸显了三亚落日的独特之美。学习这句话时，设计学生与文本自主对话的活动，给足时间让学生自己读，自己思考：哪些词语体现了颜色之变，哪些词语体现动作之变，激发学生想象，让学生感悟落日孩童的形象和海天一色的奇观。自己读、自己悟、自己思，学生在大量的文本阅读训练活动中，思维自然也就相应发展了。……