刘菁

凡事预则立，不预则废。预习可以帮助学生学会学习，让学生真正成为学习的主人，让课堂更加灵动与高效。经过这几年小班化教学的研究，我摸索到以下几种预习策略。

一、 明确预习要求

高年段的语文预习，任务应更为明确，要求要更加具体。比如指导学生预习《嫦娥奔月》，因为这是一篇神话故事，所以我指导学生边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问，做批注。我根据小班化中分层教学的这一要求，为不同层次学习能力的孩子们设计了一张预习单：

10《嫦娥奔月》预习单

想要学到更多更精彩的内容吗？那要好好预习了哟！比比谁预习的最认真最棒！

1. 读准本课的字词。

2. 理解词语的意思

3. 读通全文。

4. 课前收集到赞美月亮的词语或诗句：

5. 文中给我印象最深的人物

6. 文中给我印象最深的事件

7. 通过预习，我了解到的信息

8. 我的疑问

这张预习单围绕课文内容，更多的是为教学目标的达成而设计，其中★的为必做题，其他的为选做题，★越多，挑战性越强越大。这样安排，满足不同层次学生的需求，有基础的，有发展的。在自主预习过程中，一方面初步理解这篇课文，找出疑难问题;另一方面复习巩固，温故知新。

二、 提高预习效率

如果不指导学生怎样预习，学生会毫无头绪，东一榔头西一棒的，可能花了时间却没有效率。还有的学生在似懂非懂的情况下翻看各类参考书，这样会让他们很依赖参考书，久而久之不会思考了。

对课文预习方法的指导要从以下几方面着手：