辛晓卫

[情境描述]

教学课文第2自然段时，我在大屏幕上映示了词语“一朵朵，一丛丛，一片片”，为了使学生理解这几个词语，用语言描述——

“现在，我们的教室就是菊花园，我们每一个人就是一朵菊花。这是一朵菊花（我顺手摸了一下离我最近的一个小女孩的头，她开心地望着我，好像自己真是一朵菊花），这也是一朵菊花（我摸了一下坐在她旁边的一个小男孩的头）……”小男孩突然站了起来，一脸严肃地说：“老师，你不能碰我！”其他学生和听课的教师都诧异地看着他。我也愣住了，这是一个平常就特别调皮的学生，今天上公开课难道也要“捣蛋”？我忙道：“为什么不能碰你？”谁知他乐了，“我现在是菊花啊！”我松了一口气，不禁暗暗赞叹他的思维敏捷，热情表扬他：“你真是个爱护花草的好孩子。”

接下去，我配上手势来表述，“许多朵花在一起，就是一朵朵;“这是一丛（指着一个合作学习小组），这也是一丛（指着另一个合作学习小组），许多丛在一起就是一丛丛;这是一片（指着一个大组），这也是一片（指着另一个大组），许多片连在一起，就是一片片”。同学们很快理解了这几个词语。

当教学“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”时，我在大屏幕上映示出句子，先让同学们自己读一读，接着小组议一议该怎样表现出来。然后，请了一个男孩上来表演。也许是因为紧张，他围着同学的座位很快就绕了一圈。

“他表演得怎么样？”

同学们纷纷举起了小手。“他走得太快了！”“他没有边走边看。