潘艳玲

开展语文综合性学习对学生的终生成长和长远发展有着举足轻重的作用，而要科学、有序、有效地开展丰富多彩的语文综合性学习，关键在于主题的提炼和设计。

一、 兴趣盎然走进课本

1. 拓展教材。苏教版小语教材课文不但文质兼美，而且内容丰富多彩。语文教材体现了最大特点——弹性、开放性，拓宽了教学的创造空间，为开展语文综合性学习提供了切入点。

譬如，《早》一文中，对梅花的描写吸引了学生的眼球。梅花的冰清玉洁、梅花的素美淡香……学生课堂上欲言又止，似乎难以表达。对梅的神韵怎一个“美”字了得。时值隆冬，学校梅园的梅花正悄然开放。这不正是突破本节课难点的资源吗？我连忙在黑板上画了一朵梅花——学生的心砰然一动，喜欢的综合性研究又不期而遇了。我们确立了“赏梅花园、咏梅花诗、赞梅花魂”的活动主题。谈到这次活动，学生感受最深的莫过于徜徉于吟唱梅花的诗篇之中，“墙角数枝梅，凌寒独自开”——梅的傲立寒霜;“ 零落成泥碾作尘，只有香如故。”——梅的素雅淡香;陆游的《卜算子·咏梅 》“无意苦争春，一任群芳妒。”梅的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。毛泽东同志题词“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”——梅的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。创出一种新的景观与新的气象。令人叹为观止，心服口服。个性阅读为学生充分表现自我、发展个性提供了一个广阔的空间，展示学生自己阅读、感悟的过程，引导学生展开思维的交锋，促使学生在课外古诗阅读中拓展更为广阔的思维空间。