邰凤琴+钱锡铭

师：上节课我们认识了不少新词，了解了课文内容，现在我们来看下列词语。（出示词语）

理想境界桥梁勤奋

滚瓜烂熟警枕睡觉史学巨著

毫不气馁急起直追名列前茅

一生勤奋有所作为贡献社会

师：谁能连起来说一说文章的主要内容？

生：通往理想境界的桥梁是勤奋。课文主要介绍了两个人的事迹。司马光回家将老师教的课高声朗读，直到滚瓜烂熟，他还用警枕让自己继续学习，最后写出史学巨著《资治通鉴》;童第周进中学时成绩落后，他毫不气馁，急起直追，最后名列前茅。他们一生勤奋，都有所作为，贡献社会。

师：这位同学说得不错，说明对课文内容有了基本了解。今天，让我们继续研读，去体会和发现蕴含在课文字里行间的思想感情，以及作者用什么方法呈现出来的。

【评析】课文通俗易懂，理解的难度并不高。教师在第一课时字词学习的基础上，让学生通过读词连句的手法，将主要内容呈现出来，一方面检查了学生对课文内容的了解情况，另一方面也是词句连接概括的一种训练。

师：课文是一种崭新的文体——说理文。这种文体与我们前面学的记叙文有什么不同呢？

生：记叙文主要是记述人和事的，而说理文主要是说道理的。

师：的确，说理文因为写作目的的不同，在表现形式上与记叙文有着很大差别。作者一般开宗明义，在第一段就会提出自己的观点，接着会举些事例，证明自己观点的正确性，最后还要总结强调。

【评析】学生一次接触说理文，对此还比较陌生，所以，教师将说理文的文章结构告知学生就很有必要，能让学生快速了解，避免了兜圈子探索，提高了学习效率。……