毕秀芹

小学三年级是学生习作教学的起始阶段，如何在习作之初为学生打下良好的基础呢？语文教科书的一篇篇课文就像一座座宝库，每一篇不仅蕴含着丰富的人文精神和情感内涵，而且都散发着语言的魅力，生动、规范，布局谋篇别具匠心。所以，我们不妨立足课文语言特色，引导学生学习语言，积累语言，抓住语言生长点，及时仿写。

1. 仿写句式，培养遣词造句的能力。学生的语言往往干瘪无力，不知如何把事物描写得更为具体生动，我们可以抓住课文中的经典句式让学生仿写，培养其遣词造句的能力。

如《开天辟地》一文中就有相当经典的句式：临死的时候，他的身躯化成了万物，口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆……就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。

一气呵成的排比句式，如何让学生感受到并仿写？一位教师用下面的句式让学生与原文相比较。“声音变成了雷声，血液变成了江河，汗水变成了雨露甘霖。”比较之后，学生感受到了形容词的神奇，加上这些形容词，描写变得更加生动。然后，借助图画展开想象：大自然中还有什么事物，具有什么特点？从而引导学生用“他的变成了 的”的句式进行仿写学生创造了这样的佳句：“他的泪水变成了满天的星星，他的头发变成了弯弯曲曲的树藤。他的脊梁变成了连绵的群山，他的手掌变成了壮观的五指山。”

2. 仿写手法，培养运用写作技巧的能力。

要想写出一篇质量较高的文章，需要掌握一些最基本的写作技巧，诸如观察的顺序、修辞手法的运用。