桑建洪

小学英语阅读课教学一般分为读前阶段、读中阶段和读后阶段三个环节。教师往往关注如何设计读中活动来引导学生理解文本、训练阅读策略和如何设计读后活动来巩固与应用阅读信息，而读前活动的重要性常常被忽视。然而，读前阶段是小学生从心理和认知两方面做好文本阅读准备的阶段，为积极参与文本阅读和开展有效阅读奠定了基础。因此，在小学英语阅读课教学中，教师应该精心设计读前活动，来为后续文本阅读做好预备。

一、 读前活动的任务

小学生具有注意力容易分散、意志力不够坚定等特点，如果在读前阶段未能有效激发学生的阅读兴趣和参与课堂活动的兴趣，就会导致读中活动无法真正进入阅读状态和顺利理解文本信息，从而无法完成本堂阅读课的学习目标。因此，读前活动的一个重要功能在于激发学生对文本主题和阅读活动的兴趣，使学生集中注意力、顺利进入文本阅读。

1.读前活动要激活学生的背景知识

“文本理解首先是输入一定的信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式。当足以说明这些信息的图式被找到以后……，我们就可以说产生了理解。”[1]也就是说，在理解文本过程中，小学生的阅读认知是基于对相关主题和内容已有的背景信息和生活经验，他们的阅读过程就是背景知识与阅读文本相互作用的过程。当他们对课文的主题有一定了解时，这些相关背景知识和经验会帮助他们在阅读过程中更容易、更有效地理解文本信息和作者意图。