陈小芬

导课，简言之就是指导上课，它包括指导选择课题、解读教材、设计流程、反复试上、修正改进、现场展现等一系列活动。研究课需要指导，示范课需要指导，尤其是各种赛课，更是指导的重中之重。在这些课例的做课中，有的学校有专门的导课团队，有的学校指定专人负责导课。作为导课者，在导课中要做到“六要”。

一、 规则要明

笔者曾经遇到这样一件事，几所学校开展联合教研活动，主要是通过课例来研讨“问题的有效性”。其中有一堂课，教师教得精彩，学生学得主动，不失为一堂好课。但其问题的设置相比其他课例而言，效度不高。在交流时，许多教师实话实说，让这堂课的执教者和导课者很不服气，使得交流的气氛不大友好。其实，出现这一状况，究其原因是导课者忽视了本次研讨活动的“规则”，也就是主题。

任何一项活动的开展，都有其目的、意义、规则和要求等。研究课有其目的，如研究教学目标如何拟定、教学环节如何针对目标设置等;示范课有其目的，如示范一种教学范式，示范小组合作学习的操作等;赛课就更不必说了，它有主题、有要求、有程序、有标准。作为导课者，必须对每一次展示活动或赛课活动的目的、意义、程序等明了于胸，并在这些“规则”下进行导课活动，否则，指导出的课例即使很优秀，但因为与“规则”相悖，也很难取得成功。

二、 方向要准

《南辕北辙》这则寓言告诉我们，方向比努力更重要。导课者就是方向的掌舵人，他不是进行各种细节的打磨，而是帮忙把脉，从整体上把握方向。……